A obra Fundamentos da Psicologia Soviética surgiu da vontade e da necessidade de conhecer autores que atuaram no campo da psicologia dentro da URSS. Os autores selecionados foram aqueles que fundaram escolas de psicologia na URSS ou que contribuíram de maneira significativa para o desenvolvimento de alguma disciplina ou área de atuação. Já para os textos, foi dada preferência para aqueles que ou sintetizam as principais ideias da escola ou historicamente tiveram um impacto significativo na história e na teoria da Psicologia Soviética, buscando a divulgação de diferentes autores e escolas que ao longo do século XX buscaram a construção de uma psicologia orientada pelo materialismo histórico-dialético.

• L. S. Vigotski (1896-1934) é considerado um dos principais autores da Psicologia Soviética e fundador da chamada Teoria Histórico-Cultural. Falecido prematuramente devido a um quadro de tuberculose, teve um impacto significativo em diversos autores da presente antologia. De sua produção selecionamos dois escritos que mostram a amplitude de sua investigação em apenas 10 anos de trabalho psicológico: O Problema da Idade (1930), em que o autor aborda a relação entre o desenvolvimento infantil em seus aspectos psicológicos e relaciona o desenvolvimento ao surgimento das chamadas neoformações psicológicas, e A Psicologia e a doutrina da localização das funções psicológicas (1934), uma apresentação realizada pouco antes de sua morte, que aborda a questão dos sistemas interfuncionais, o papel do desenvolvimento e da mediação das relações sociais não apenas sobre o comportamento, mas também sobre o próprio funcionamento do órgão cerebral.
• Sergei L. Rubinstein (1889-1960), apesar de menos conhecido no Ocidente, é talvez o nome mais importante da Psicologia Soviética entre 1930 e 1950, sendo o responsável pela elaboração da primeira obra sobre psicologia geral na URSS em 1940. Selecionamos dois escritos de sua autoria centrais para o desenvolvimento posterior da Psicologia Soviética: Problemas de Psicologia nas obras de Karl Marx (1934), um dos primeiros artigos do autor e de grande importância histórica, pois almeja buscar em Karl Marx os princípios teórico-filosóficos que poderiam contribuir para a construção de uma psicologia marxista; e Questões de Teoria Psicológica (1956), artigo publicado na primeira edição da revista Voprosi Psikhologi e que traz pela primeira vez de forma evidente o princípio do determinismo, que guiaria suas obras posteriores, além de seus continuadores.
• Alexander R. Luria (1907-1977), considerado o pai da neuropsicologia, é autor de diversas obras no campo da neurofisiologia, da psicologia do desenvolvimento, da patologia e da neurolinguística. De sua vasta obra, selecionamos o texto Sobre os fundamentos científicos naturais da psicologia (1978), que realiza uma síntese do debate entre psicologia e fisiologia na URSS, os pontos de contato e o que é próprio de cada ciência.
• Dimitri N. Uznadze (1886-1950), fundador da psicologia marxista na Geórgia, organizou com seu grupo de pesquisa em Tbilisi uma concepção de psicologia em torno do conceito de ustanovka, que nas décadas seguintes se desdobrou em pesquisas no campo da educação e do desenvolvimento, em pesquisas sobre o inconsciente e sobre a patologia do psiquismo. Nesta coletânea, incluímos o terceiro capítulo de sua obra de psicologia geral, intitulado A Psicologia da Ustanovka (1940), em que o autor apresenta os elementos gerais do conceito de ustanovka e suas perspectivas de investigação e intervenção.
• Alexei N. Leontiev (1903-1979), fundador da teoria da atividade, atuou nos anos 1920 com L. S. Vigotski e nos anos 1930 formou o grupo de Kharkov, com diversos outros pesquisadores presentes nesta coletânea. Visto que a teoria da atividade é relativamente conhecida, selecionamos o último texto escrito por A. N. Leontiev, e que seria a consequência teórica da sua última obra, Atividade Consciência e Personalidade. Em A Imagem do Mundo (1979), texto escrito e publicado apenas após sua morte, o autor busca retomar o problema da psicologia da percepção e da relação entre percepção e linguagem no estabelecimento de uma visão de mundo totalizante.
• Piotr Ia. Galperin (1902-1988), psicólogo que passou a atuar com A. N. Leontiev nos anos 1930 em Kharkov e buscando resgatar nos anos 1950 o conceito de internalização em L. S. Vigotski, elaborando a partir disso o conceito de ação mental como base para o estudo do psiquismo. De sua autoria, escolhemos o texto Ações mentais como base para a formação de pensamentos e imagens (1957), em que o autor aborda de forma sucinta o processo de desenvolvimento das ações mentais e sua importância para os processos educacionais.
• Vladimir N. Miasischev (1893-1973) foi o fundador da chamada psicologia das relações, cuja escola se voltou aos problemas das neuroses, do desenvolvimento saudável e patológico da personalidade, com uma atuação voltada para a psicoterapia. Selecionamos o texto Os principais problemas e o estado atual da psicologia das relações humanas (1960), da coletânea Psicologia das Relações, em que o autor apresenta o conceito de relação e como ele se relaciona com o desenvolvimento da personalidade e com as esferas da atividade do sujeito.
• Boris G. Ananiev (1907-1972), fundador da Ontopsicologia, exerceu diversos cargos importantes a partir dos anos 1940 tanto na Rússia quanto na Georgia, dedicando-se aos problemas da sensopercepção e de uma concepção holística e multidisciplinar sobre o ser humano. De sua obra, selecionamos o capítulo Situações sociais de desenvolvimento da personalidade e seu status (1968), de sua última obra O Ser humano como objeto de conhecimento, em que aborda a relação entre a posição social que o sujeito ocupa e as relações mais amplas entre papéis sociais, desenvolvimento social, ideologia e personalidade.
• Lídia I. Bozhovich (1908-1981), aluna e colega de L. S. Vigotski nos anos 1920, chefiou o laboratório de psicologia da formação da personalidade entre 1945 e 1975, atuando principalmente nas questões afetivas e volitivas da personalidade durante a infância. Seu texto A Teoria Histórico-Cultural de L. S. Vigotski e seu significado para os estudos contemporâneos da psicologia da personalidade (1981) foi selecionado por buscar resgatar a originalidade do pensamento de L. S. Vigotski no campo da personalidade e por uma tentativa de avançar a teoria histórico-cultural sem se distanciar de suas bases. Foi o último escrito da autora, que faleceu antes de sua publicação.
• Daniil B. Elkonin (1904-1984), psicólogo e colega de L. S. Vigotski, desde o início de sua produção acadêmica se voltou às questões do desenvolvimento infantil e dos processos de ensino-aprendizagem. A partir da década de 1930, passou a estudar o jogo de papéis como uma atividade central no desenvolvimento infantil. De sua vasta obra sobre o tema, selecionamos o escrito Problemas psicológicos do jogo na idade pré-escolar (1948)em que o autor já realiza uma análise profunda sobre o papel do jogo no desenvolvimento da criança.
• Alexander V. Zaporozhets (1905-1981), psicólogo e membro do grupo de Kharkov junto com A. N. Leontiev, com quem trabalhou até o fim de sua vida, interessou-se por questões estéticas e pela relação entre a ação e o afeto, investigando sobre a relação nos campos das artes cênicas e do desenvolvimento infantil. Seu texto Pensamento e atividade da criança (1941) é uma das primeiras elaborações nesse sentido, em que busca destacar a relação que o desenvolvimento intelectual possui com a atividade prática da criança.
• Bluma V. Zeigarnik (1901-1988), conhecida pelas elaborações no campo da patopsicologia, atuou desde os anos 1930 com praticamente todos os pesquisadores da Psicologia Soviética, o que se traduz em uma síntese original das diferentes escolas no estudo dos processos de desorganização e desagregação do psiquismo. Visto que o método experimental desenvolveu um papel fundamental nas suas elaborações, selecionamos o texto Princípios de construção da investigação patopsicológica (1987) para compor esta coletânea. O escrito aborda não apenas elementos importantes da construção do experimento patopsicológico, mas também o papel da entrevista e do diálogo na investigação psicológica.

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